MUNDOS NUEVOS

11 de abril de 2008

"GJ 436c es el nombre que le han dado a un pequeño nuevo planeta hallado fuera de nuestro Sistema en la constelación de Leo. Los descubridores han sido un equipo de investigación español y ha definido el hecho como “un paso más” para encontrar planetas parecidos a la Tierra.
GJ 436c, que es de tipo rocoso, tiene una masa de cinco veces la Tierra, y se encuentra a 30 años luz. Gira alrededor de su estrella muy rápido, ya que solo tarda 5,2 días terrestres en dar la vuelta, aunque su rotación es lenta en comparación con la de la Tierra (4,2 días terrestres).
Este no es un planeta que pueda albergar vida puesto que las características para albergarla es que el planeta tenga una temperatura adecuada, de lo que depende la distancia a la que se encuentre de su estrella y además que haya agua en su superficie.
Otra característica de este descubrimiento es que GJ 436c podría tratarse del planeta más pequeño descubierto hasta el momento ya que la mayoría de los 280 planetas descubiertos hasta el momento son enormes como Júpiter.
Los investigadores han llegado a descubrir la existencia del planeta mediante simulación informática, después de detectar que “perturbaba” a otro planeta interior de la estrella CJ 436, modificando su órbita."

Repárese en lo siguiente:

1. Los investigadores están buscando planetas parecidos a la Tierra, como si no tuviéramos bastante con una

2. Tarda cinco días en dar la vuelta en torno a su sol: allí, cada viernes sería nochevieja

3. Cuatro días en dar una vuelta completa sobre su propio eje: claro, si cada viernes hay que celebrar noche vieja, la semana tiene que ser dura

4. Es el más pequeño de los desucbiertos, pero multiplica por cinco nuestra masa. Nuestra insignificancia no tiene limites

5. No hay vida, ni puede haberla, luego tiene garantizada la desesperanza bienaventurada

6. Su descubrimiento no es directo. Nadie lo ha visto, pero tiene que estar ahí. Como decía Sto Tomás de Dios: por sus efectos lo conoceréis.

7. Y además, de no ser así, nos enteraríamos dentro de 30 años, por lo que para entonces, ya se nos habrá olvidado.

Corolario: este planeta se merece otro nombre que el de "GJ 436c" (por qué tienen que ser tan cutres los científicos a la hora de poner nombre a sus descubrimientos). Nominémoslo dignamente. Para lo cual, reclamo sugerencias.

EpC: ¿FORMACIÓN DE CIUDADANOS O DE SUS CONCIENCIAS?

En Asturias, los jueces creen que EpC no es una asignatura que necesariamente pueda atentar contra la libertad de conciencia y las convicciones morales, pues confían en el buen hacer tanto de centros como de profesores. En Andalucía, por el contrario, los jueces no son tan optimistas, y consideran que esta asignatura puede tener como fin la formación de la conciencia moral de los alumnos. Si nos vamos a la ley observamos que:

"La Educación para la ciudadanía tiene como objetivo
favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través
de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal,
la libertad y la responsabilidad y la formación de
futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos
y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman
sus deberes y desarrollen hábitos cívicos para que
puedan ejercer la ciudadanía de forma eficaz y responsable.
Esta nueva materia se propone que la juventud
aprenda a convivir en una sociedad plural y globalizada
en la que la ciudadanía, además de los aspectos civiles,
políticos y sociales que ha ido incorporando en etapas
históricas anteriores, incluya como referente la universalidad
de los derechos humanos que, reconociendo las
diferencias, procuran la cohesión social.
Para lograr estos objetivos se profundiza en los principios
de ética personal y social y se incluyen, entre otros
contenidos, los relativos a las relaciones humanas y a la
educación afectivo-emocional, los derechos, deberes y
libertades que garantizan los regímenes democráticos,
las teorías éticas y los derechos humanos como referencia
universal para la conducta humana, los relativos a la
superación de conflictos, la igualdad entre hombres y
mujeres, las características de las sociedades actuales, la
tolerancia y la aceptación de las minorías y de las culturas
diversas."

Si reparamos en lo destacado, la sombra de la sospecha es difícil de evitar. EpC es una asignatura que debería impartirse transversalmente. De hecho, creo que siempre se hace: cuando un profesor habla de problemas matemáticos, físicos, químicos, de historia, naturaleza o filosofía, cuando imparte educación física o se sale por ahí de excursión, en todo momento, en la escuela, en el instituto, los alumnos padecen un implacable proceso de civilización, de socialización. Si todo ello se descontextualiza, la tentación adoctrinadora del discurso resulta difícil de esquivar. Dado además el talante de quienes la defienden, empeñados en extender cordones sanitarios por doquier, desterrar el temor no es tarea sencilla. En Asturias no permiten la objeción porque confían en la buena fe, en Andalucía sí, porque pese a la buena fe, no se puede garantizar el impedimento del adoctrinamiento. No lo tendrán fácil los jueces del Supremo y, menos aún, desde que el Constitucional se erige en el Requetesupremo. Pero todos los objetivos que la asignatura persigue podrían conseguirse de manera mucho más sana enmarcados y contextualizados en el devenir cotidiano de las aulas y de lo que en ellas se imparte. Empeñarse en abstraer tal discurso resulta, cuando menos, sospechoso. De ahí que no me parezca mal la objeción. Y si tal derecho se contempla, tendrá que eliminarse del currículo esta asignatura. Lástima, seguro que era una de ésas en las que todos sacan buenas notas.

Un libro, un poeta, un amigo

Ignoro si quien escribe y publica

se desnuda o se refugia.

Si es poesía lo que pinta, mi duda se acrecienta.

Si quien firma es conocido,

qué espanto,

qué pienso.

Si se le guarda sincero aprecio...,

qué expreso.

Paro, reflexiono y pienso:

sufro y no comprendo,

como nube gris vigilante,

sin ojos y sin muerte,

lanzando bolitas,

granizo emitiendo,

qué bello ruido,

para quién sintonice leyendo

Perdóname la licencia, amigo.

¿TITULACIÓN?: SEGÚN Y CÓMO

Por favor, si se tiene un momento y un pelín de paciencia, compárese la siguiente normativa. El ejercicio merece la pena:

Ministerio de Educación: "En el cómputo de las materias no superadas, a efectos de promoción y titulación, se considerarán tanto las materias del propio curso como las de cursos anteriores"



Cantabria: "A efectos de promoción, las materias evaluadas negativamente en cursos anteriores computarán como una sola materia si tienen la misma denominación en los distintos cursos"



Asturias: "Computarán como una única materia a los efectos de promoción y titulación aquellas materias de diferentes cursos que mantengan la misma denominación"



Aragón: "Se considerarán como una única materia aquellas de diferentes cursos que mantengan la misma denominación"



Galicia: "Se computará como una única materia las de diferentes cursos que tengan la misma denominación"



Cataluña: "Si procede se compatibilican como una única materia las cursadas con el mismo nombre en diferentes cursos"



Navarra: "Aquellas materias de contenidos progresivos computarán de forma independiente (una por cada curso), y no se podrán evaluar en un curso sin haber sido, previamente, evaluadas de forma positiva en el anterior o anteriores"



Valencia: "En el cómputo de las materias no superadas a efectos de promoción, se considerarán tanto las materias del propio curso, como las de cursos anteriores. Se consideraránmaterias diferentes las correspondientes a cada uno de los cursos de la etapa; así mismo, las materias de idéntica denominación compurtarán de forma independiente para cada curso"



Castilla y León: "Los centros determinarán las condiciones en que los alumnos puedan promocionar con tres materias suspensas y serán aplicadas de forma individual. Estos criterios deberán ser dados a conocr a los alumnos a principio de curso y figurarán en el proyeceto educativo"



Andalucía: "Las materias con idéntica denominación se calificarán y contabilizarán de forma independiente a efectos tanto de promoción del alumnado como de titulación"



YO: ahora que cada uno obtenga sus consecuencias. Un servidor ya se ha parapetado.

Votar o no votar

A una semana vista del inicio de la campaña electoral me acechan las dudas. ¿Debo o no debo acudir a las urnas para votar? Por una parte, pienso que si voto, legitimo el negocio político. Siempre he creído que la política está supeditada a otros intereses, y que un político honesto está condenado a dimitir. Mi lema es: "el que no se corrompe es porque no puede". De ahí, que no me infunda respeto nadie que se autodenomine político y que los domingos electorales haya hecho novillos con mis obligaciones de ciudadano. Esa "política" la dejé aparcada la última vez: el atentado del 11 de marzo me movilizó. Voté en blanco. Ahora han pasado cuatro años y me siento indignado. Indignado por como este gobierno socialista se ha servido del poder otorgado por las urnas. Así que el cuerpo me pide ir a votar contra Zapatero. Eso descarta cualquier voto a partido nacionalista y a IU, que como dice alguno, está acabando con el marxismo en España. Voto al PP entonces. Pero me vuelven los remordimientos: ¿no se someterán también estos a intereses superiores, como cuando Aznar se implicó en la guerra de Irak? Me gusta ese nuevo partido de Rosa Díez, mas que ella ocupe un escaño sería todo un éxito. Así que si les voto, pierdo el tiempo, y participo en un juego que no me gusta. Pero no me quiero quedar en casa, porque cuatro años más de Zapatero me parecen insufribles (aunque me estoy preparando para lo peor). ¿QUÉ HAGO? Por favor, que alguien me ilumine.

ZJ

Multimedia: El Correo

"No muerdas la mano de quien te da de comer". Aunque ellos se inclinarán mejor por aquello de que "es de bien nacidos ser agradecidos". Por cierto, ¿qué hay que hacer para pertenecer a la misma, a parte de ser un canalla sin escrúpulos?. A Zapatero le podríamos dedicar eso de "quien da pan a perro ajeno, se queda sin pan y..." Aunque como a éste le da igual el pan y el perro, sólo le importa su abuelo, sus hijas, sus cejas, su sonrisa, su "ahora no llevo corbata, que progre soy", su economía de dos tardes, su maleni, sus alianzas, sus civilizaciones, su fidel , su chávez, su evo, su prisa, su "país", sus paísanos, sus televisiones, su ser, su barça, sus estatutos, sus nacionalistas, sus terroristas, sus fiscales, sus jueces, su constitución, sus leyes, su nación de naciones (no me toques los coj...), sus conceptos discutidos y discutibles, sus elecciones, su moncloa, su democracia, su libertad, su paz, su nobel, su talante, su "como sea", su reino, sí, su reino, porque su reino no es que sea de este mundo, es que es de esta España nuestra, que como le dejemos, nos la arrebatará de las entrañas.

Portátiles para todos

"Barreda promete un ordenador
portátil para cada profesor"

El presidente de Castilla la Mancha promete a cada profesor un ordenador portátil. A mí me mola. Ahora, más me gustaría si el chisme en cuestión viniese equipado con algún que otro documento. Por ejemplo, uno que diga que el gobierno va a postar de manera decisiva por la educación pública, pues en la educación no cabe basar negocio alguno; u otro que diga que en primaria se contratarán más maestros para atender a alumnos con necesidades especiales y a alumnos con desfases curriculares importantes; u otro que diga que para obtener el título en la ESO hay que aprobar todas las asignaturas; u otro que diga que la palabra del profesor en un centro de enseñanza tiene el valor de autoridad pública; u otro que diga que a un alumno se le puede sancionar enviándole a su casa sin demasiados miramientos; u otro que diga que el número máximo de alumnos que un profesor puede tener en un aula sea de 15, en lugar de 30; u otro que diga que se va a doblar el presupuesto que se destina a los centros educativos; u otro que diga que se va a contratar más profesores para atender de manera más individualizada a alumnos con necesidades educativas especiales; u otro que diga que se va a contratar más profesores para atender a los alumnos en horarios no lectivos, darles clase de apoyo y la opción de recuperar y ponerse al día; u otro que diga que los alumnos inmigrantes con desconocimiento del idioma se incorporarán a un aula de inmersión lingüística el tiempo que sea preciso para que puedan aprender el español e integrarse con garantías en nuestro sistema educativo; u otro que diga que se va a dotar a los centros del material didáctico necesario y de instalaciones dignas, para que impartir y recibir clase se perciba como un privilegio y no una tortura; u otro que diga que no se volverá a impartir clase de religión en un centro público; u otro que diga que tampoco será preciso impartir "educación para la ciudadanía", pues los contenidos de esa materia se imparten de manera transversal en todas las restantes. "Usea", un portátil así equipado sí que me pondría.